湖南師范大學(xué)實施“六項行動”

推進教師教育課程建設(shè)與改革

加強教師教育課程建設(shè)與改革是振興教師教育的應(yīng)有之義。近年來，湖南師范大學(xué)以獲批教育部綜改司課題——“地方師范大學(xué)教師教育課程改革研究與實踐”為契機，突出教師教育特色，深化教學(xué)改革研究，通過“六項行動”推進教師教育課程建設(shè)與改革，建構(gòu)科學(xué)合理、富有區(qū)域特色的教師教育課程體系，取得了良好成效。

一、實施教師教育“團隊行動”，強化課程改革保障。一是成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組先后由時任校黨委書記李民教授和現(xiàn)任校長劉起軍教授領(lǐng)銜，有關(guān)職能部門、學(xué)院負責人及專家教授為成員；下設(shè)教師教育課程改革、教師教育課程資源建設(shè)、學(xué)科教學(xué)論教師隊伍建設(shè)、卓越教師人才培養(yǎng)模式研究、湖南教師成長共同體建設(shè)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等具體工作組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責教師教育課程建設(shè)與改革規(guī)劃、設(shè)計、分工、進度，定期組織研討會、調(diào)度會，推進改革落實。二是組建教師教育學(xué)院，成立基礎(chǔ)教育發(fā)展中心。整合校內(nèi)教師教育職能和統(tǒng)籌校內(nèi)外教師教育資源，開展師范生人才培養(yǎng)、在職教師培訓(xùn)、教師教育交流及教師教學(xué)研究等活動。三是加強教師教育共同體建設(shè)。通過研討會、工作沙龍、國內(nèi)外考察研修、課題研究、教研室建設(shè)、基地建設(shè)，將分散在各專業(yè)學(xué)院的教師教育師資組織起來，形成教師教育教學(xué)與學(xué)術(shù)共同體。四是加強教師教育實踐平臺建設(shè)。學(xué)校建立師范生實習(xí)基地100余個，附屬中小學(xué)及幼兒園20余所，形成了由專業(yè)學(xué)院、教師教育學(xué)科、基地校等構(gòu)成的教師教育教、研、學(xué)共同體，為教師教育課程建設(shè)及教學(xué)改革提供了實踐平臺和有力支撐。

二、實施教師教育課程“重構(gòu)行動”，推動課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。一是修訂師范類人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在2016、2018年兩次修訂了師范類學(xué)生人才培養(yǎng)方案，立足師范專業(yè)認證，堅持產(chǎn)出導(dǎo)向，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求而反向設(shè)計課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，推動通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育的深度融合。二是增加教師教育課程學(xué)分。教師教育課程超過《教師教育課程標準》規(guī)定的學(xué)分要求和師范類專業(yè)認證要求，教師教育課程學(xué)分增加到20個學(xué)分+18周教育實踐（10學(xué)分）。三是模塊化建設(shè)教師教育課程。目前，學(xué)校教師教育課程優(yōu)化為四個模塊：教育基礎(chǔ)課程、教師技能課程、學(xué)科教育課程、教育實踐課程。

三、實施教師教育課程“增容行動”，確保課程數(shù)量充足。一是加強教師教育基礎(chǔ)課程建設(shè)。2018年新增《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》《教師語言與演講》2門師范生必修課程。二是加強教師教育通識課程建設(shè)。學(xué)校在2017、2018、2019年分3批立項建設(shè)《論語導(dǎo)讀》《杜威教育著作選讀》等18門“教育名著導(dǎo)讀”選修課程。2020年增設(shè)了《教育倫理學(xué)》《教師領(lǐng)導(dǎo)力》等7門“師德教育類”選修課程，實現(xiàn)師范生從“選課難”到“選好課”的轉(zhuǎn)變。三是加強教師教育綜合課程建設(shè)。2017年下半年起開設(shè)了綜合課程《教師教育論壇》，已舉辦專家論壇、校長論壇、學(xué)科論壇100余期，有效促進師生了解中小學(xué)教育教學(xué)實際與國內(nèi)外教師教育發(fā)展前沿。

四、實施教師教育課程“提質(zhì)行動”，促進課程質(zhì)量提升。一是“直推”。實施一流教師教育課程建設(shè)行動，擬在三年內(nèi)培育建設(shè)30門一流教師教育課程。目前已立項建設(shè)《中外名家教育思想》《教學(xué)技能訓(xùn)練》等10門校級教師教育一流課程。二是“全推”。自2017年以來，學(xué)校設(shè)立了教師教育改革實踐項目，全面加強教師教育課程體系、內(nèi)容、方法、評價等方面的改革創(chuàng)新。近4年共立項資助校級教師教育改革實踐項目63個，獲得省級教師教育類教改項目19項。三是“反推”。深化基礎(chǔ)教育研究，反哺教師教育發(fā)展，倒逼教師教育改革。2018年，學(xué)校相關(guān)學(xué)院與省內(nèi)中小學(xué)共建了7個“教師行動研究基地”；2019年，學(xué)校設(shè)立了基礎(chǔ)教育改革實踐項目，立項資助10項基礎(chǔ)教改課題。

五、實施教師教育課程“共享行動”，豐富課程教學(xué)資源。一是開展教師教育在線開放課程建設(shè)。近4年共立項建設(shè)校級教師教育在線課程12門，獲得國家級、省級在線開放課程認定的分別為4門、7門。二是加強教師教育教材建設(shè)。目前已經(jīng)完成《德育與班級管理》《教育政策與法規(guī)》等教材編寫，并正式出版投入使用?！督逃龑W(xué)》《心理學(xué)》《教育哲學(xué)》《當代課程與教學(xué)理論》《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》等教師教育課程教材正在修訂或編寫之中。三是加快教師教育教學(xué)資源庫開發(fā)。目前，學(xué)校正在建設(shè)課程資源網(wǎng)站，設(shè)立教師教育在線課程、課件、媒體素材、教學(xué)案例、考試題庫等欄目，為師生提供教學(xué)及學(xué)習(xí)資料。

六、實施教師教育文化“浸潤行動”，提升隱性課程育人實效。舉辦豐富多彩的教師教育活動，培育富有師大特色的教師教育文化，幫助師范生堅定從教信念、提高專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。一是舉辦“未來教育家”競賽，該活動已經(jīng)連續(xù)舉辦了31屆。從2017年開始，所有的大三師范生都參加學(xué)院初賽，并將初賽成績作為師范生教師職業(yè)技能考核成績。二是舉辦師范生教學(xué)技能競賽，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作、教育問答和模擬授課（含板書設(shè)計）等4個環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的教師職業(yè)能力。三是強化其他特色活動，包括師范生演說競賽、書法競賽、閱讀馬拉松等。

經(jīng)過近4年的教師教育課程建設(shè)與改革，學(xué)校的師范特色更加鮮明，教師教育成果更加豐碩，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。目前，學(xué)校共有教師教育課程231門，其中在線開放課程12門；18個師范專業(yè)獲批國家和省級“雙萬計劃”一流本科建設(shè)專業(yè)，10余項相關(guān)教學(xué)成果獲得省級教學(xué)成果特等獎和一等獎。課程建設(shè)有力提升了師范生能力素質(zhì)，本科師范生近年來共獲得國家級、省級獎勵67項，其中一等獎25項；教育碩士參加全國各專業(yè)學(xué)科教學(xué)競賽，共獲得國家級獎勵29項，其中一等獎10項。2020年11月，學(xué)校在第六屆全國師范院校師范生教學(xué)技能競賽中榮獲5個一等獎，獲一等獎人數(shù)和獲獎總數(shù)位居參賽高校首位。在“外研社·國才杯”全國英語演講大賽中，2018級本科師范生任鄭青斬獲全國總決賽冠軍，這是我省在該項賽事上取得的歷史最好成績。

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