建黨100周年之際，各地紛紛開展形式多樣的主題活動，引導(dǎo)少年兒童賡續(xù)紅色基因、勇當(dāng)時代新人，取得了積極成效。新時代，要精準(zhǔn)把握少年兒童的個性特征，深入挖掘紅色基因的時代內(nèi)涵，充分利用新技術(shù)新媒介，創(chuàng)新方法手段，強化陣地建設(shè)，增強感染力和實效性，真正使紅色基因厚植童心，世代傳承。

遵循少兒特點，把握紅色育人的時代性、趣味性和層次性

體現(xiàn)時代性。對少年兒童開展紅色教育，要在歷史傳承和現(xiàn)代闡釋中探索適合的平衡點。既要尊重革命歷史，又要把握新形勢，豐富和挖掘紅色教育的新時代內(nèi)涵，使之與先進(jìn)文化密切結(jié)合，與少年兒童的日常生活緊密聯(lián)系。比如，廣大少年兒童都親身經(jīng)歷了抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭，抗疫中彰顯出的中國力量、中國精神、中國效率，正是鮮活的紅色教育素材。

富于趣味性。對于少年兒童來說，應(yīng)根據(jù)其個性心理特征寓教于樂，寓教于情。紅色教育往往給人以軒昂莊重的崇高感，要創(chuàng)新方法手段，使之富有“童趣”，飽含“樂趣”。喜歡聽故事是少年兒童的本性，要著力推動紅色主題融入繪本創(chuàng)作領(lǐng)域，以文學(xué)和圖畫藝術(shù)的方式講述紅色年代中的兒童故事，激發(fā)少年兒童愛黨愛國熱情。

注重層次性。賡續(xù)紅色基因是一項系統(tǒng)工程，必須根據(jù)不同學(xué)段不同年齡，分層次、分階段、有重點地開展，才更具針對性和實效性。幼兒階段可以從“愛家鄉(xiāng)就是愛祖國”為切入點，引導(dǎo)他們萌發(fā)愛國思想。小學(xué)一、二年級側(cè)重畫英雄人物、講革命故事等初步感受紅色精神；三、四年級通過紅色知識PK大賽、經(jīng)典選讀等了解革命年代崢嶸歲月；五、六年級開展演講比賽等厚植愛國品質(zhì)。

創(chuàng)新方法手段，增強紅色育人的吸引力、感染力和實效性

利用可視化呈現(xiàn)：將“聽、看”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案惺堋Ⅲw驗”。少年兒童的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了他們的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為主，主要依賴多感官通道獲取直接感受刺激，進(jìn)而將感性形象建構(gòu)為基本認(rèn)知。動畫藝術(shù)更易受到少年兒童的青睞，要創(chuàng)作更多適宜兒童的紅色動畫劇，讓少年兒童在愉悅自在的場景氛圍中獲得情感共鳴。當(dāng)前，人工智能、智媒體等新技術(shù)新媒介日新月異，利用它們對紅色資源進(jìn)行可視化呈現(xiàn)和動畫藝術(shù)創(chuàng)作，可以增強沉浸式體驗感，從而強化少年兒童對紅色文化的情感認(rèn)同。

實現(xiàn)參與式互動：將“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動”。傳統(tǒng)紅色教育習(xí)慣于將少年兒童定位為“客體”角色，進(jìn)行單向輸出。新時代開展紅色育人，應(yīng)盡可能多讓少年兒童參與其中，增強雙向互動。比如喜歡游戲是少年兒童的天性，可以組織紅歌表演活動，學(xué)生加入說唱形式，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力；也可以圍繞紅色戰(zhàn)役、革命人物等紅色素材，打造內(nèi)容逼真、情節(jié)生動、栩栩如生的教育游戲項目，從中體會革命先輩不畏困苦、不畏犧牲的革命精神，從而讓紅色基因“走出”書本，走入童心。

推進(jìn)情景式體驗：將“理論說教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫掣姓佟?。紅色資源作為歷史遺存，它的生成環(huán)境與“10后”少年兒童的成長環(huán)境大不相同，若紅色育人停留在缺乏情境感召力的“理論說教”方式中，難以激起少年兒童的學(xué)習(xí)興趣。少年兒童滿懷好奇，紅色育人不能僅局限于課堂中，還要走向社會，在社會資源中去探尋、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而熏陶并濡染學(xué)生的思想情感。比如，利用革命紀(jì)念遺址等紅色基地的育人資源，積極開展寓教于行的“紅色研學(xué)”活動，通過聽講、訪問、求教、瞻仰等形式，拉近紅色資源與少年兒童之間的時空距離，增強情景感染力，使紅色基因滲入血脈、浸潤心扉。

強化陣地建設(shè)，構(gòu)建紅色育人共同體

鞏固學(xué)校主陣地。學(xué)校要將紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，將紅色精神轉(zhuǎn)化為校園文化，實現(xiàn)紅色課程和校園文化的相融共建。要將紅色教育融入課堂教學(xué)中，特別要注意結(jié)合地方紅色資源開發(fā)紅色校本特色課程，如開發(fā)“紅色經(jīng)典我來講”“紅色故事我來畫”等紅色文化課程，讓學(xué)生在講述紅色故事、演繹紅色經(jīng)典中感悟紅色文化魅力。同時，要在校園文化建設(shè)上下功夫，積極開展紅色閱讀、紅歌比賽等校園文化活動，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中感受紅色精神。

依托家庭首陣地。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長的一言一行對孩子都是教育，家庭生活的一朝一夕對孩子有直接影響，尤其要擔(dān)負(fù)起紅色教育“從娃娃抓起”的責(zé)任。在家庭教育中，利用血緣紐帶的優(yōu)勢，通過與孩子共同閱讀紅色故事等方式，加強對孩子的情感熏陶與品質(zhì)培育，教育引導(dǎo)他們從小樹立紅色理想，傳承紅色精神。要積極參加學(xué)校安排的紅色文化活動，充分發(fā)揮家校協(xié)同育人作用，建立良性的家?；雨P(guān)系，實現(xiàn)紅色教育效果的最優(yōu)化。

建強社區(qū)微陣地。學(xué)校、家庭、社區(qū)是相輔相成、不可分割的協(xié)同育人共同體。紅色基因世代傳承離不開學(xué)校、家庭、社區(qū)的協(xié)同作用。社區(qū)教育是學(xué)校和家庭教育的延伸和有力補充，當(dāng)前，很多社區(qū)以黨建統(tǒng)籌整合社會資源，組織紅色展覽，舉辦紅色宣講，建立紅色陣地，打造紅色家園。要主動爭取社區(qū)育人的力量支持，利用社區(qū)紅色文化資源拓寬紅色育人陣地，打通家庭、學(xué)校與社區(qū)的圍墻，增強紅色育人的聯(lián)動性和開放性，實現(xiàn)紅色資源共建共享。

（作者：孫岳兵 張琳，均系湖南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

原文鏈接：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-06/29/nw.D110000gmrb_20210629_3-14.htm