湖南首批“湘江青年社科人才”、湖南師范大學教育科學學院葉波教授。

【人才檔案】

葉波，男，1984年生，教育學博士（課程與教學論），教授。全國課程學術(shù)委員會常務理事，全國教學論專業(yè)委員會理事，主要研究基礎教育課程與教學改革、中國課程思想史、課程基本理論。擔任過中學語文教師、教育局局長助理（掛）、鄉(xiāng)村中小學校長等。系首批“湘江青年社科人才”、湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對象、湖南師范大學“世承人才”計劃人選。

紅網(wǎng)時刻新聞記者 汪衡 長沙報道

“教材學研究的是什么？”

“不是教材學，而是教材研究，我主要是教科書構(gòu)建與開發(fā)的理論研究，不直接從事教材的編訂?！?/p>

8月16日，紅網(wǎng)時刻記者在湖南師范大學采訪時，教育科學學院葉波教授向記者介紹了他的研究課題——構(gòu)建中國教材知識體系的本土經(jīng)驗，并計劃在此基礎上，以中國問題和中國經(jīng)驗為基礎，構(gòu)建中國課程理論。

在當今全球化和信息化迅速發(fā)展的時代，教材作為教育體系的重要組成部分，承載著知識傳遞的重任。

葉波教授認為，面對信息時代的知識形態(tài)、知識增長，教材編寫中的知識選擇與組織問題、教材使用中知識如何轉(zhuǎn)化為學生的能力、素質(zhì)或素養(yǎng)等是教材實踐中的基本問題。所以教科書不僅是學生學習的工具，更是文化傳承和價值觀塑造的重要媒介。

“教材的質(zhì)量直接影響到教育的效果和學生的成長。” 葉波教授認為，發(fā)展中國教材知識觀念，探尋適切于中國人生命成長的方式，不僅能為中國教育實踐中的問題解決提供新思路，也能為世界范圍內(nèi)知識與價值的轉(zhuǎn)化問題、未來與歷史的關(guān)系問題提供中國方案。

葉波教授在對中國教材知識體系的構(gòu)建進行本土化探索時指出，中國的教育體系有其獨特的歷史、文化和社會背景，這些因素在教材的編寫和使用中扮演著重要角色。因此，教材知識體系的構(gòu)建，既要回望傳統(tǒng)，通過扎實的歷史研究，增強教材理論建設的文化自信；又要立足當下，溝通古今中西，使教材學的理論能夠指向未來社會發(fā)展要求。

葉波教授通過對國內(nèi)外教材的比較研究，分析了中國教材在內(nèi)容設置、知識體系、教學方法等方面的特點，提出了基于本土經(jīng)驗的教材建設理念。

《教育學的邊界與中國教育學的構(gòu)建》是葉波教授圍繞課題而出的代表性成果之一，這一成果旨在從方法論層面說明從時間維度探索“本土經(jīng)驗”的世界教育學意義，為上述“本土經(jīng)驗”的課題及中國課程理論建構(gòu)提供方法論依據(jù)。

此外，葉波教授還計劃推出《鄉(xiāng)村作為方法：現(xiàn)代教育空間的中國特質(zhì)》，從空間維度，以鄉(xiāng)村的譜系來探尋現(xiàn)代中國教育的特質(zhì)，為中國課程理論建構(gòu)提供理論基點。

“我們需要尊重中國的文化傳統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教材體系和教材使用。”葉波教授強調(diào)，教科書應當反映出中國學生的生活經(jīng)驗、價值觀和文化認同，從而增強學生的學習動機和參與感。

在葉波教授的推動下，湖南師范大學教育科學學院積極開展教材建設的研究與實踐。他領導的團隊通過對不同學科教材的系統(tǒng)分析，提出了一系列針對性的建議與改進方案，旨在提高教材的科學性、系統(tǒng)性和適用性。

例如，在小學語文教材的研究中，葉波教授的團隊關(guān)注到兒童的心理發(fā)展和語言學習特點，提出了基于兒童生活經(jīng)驗的課程設計理念。他們鼓勵教材編寫者更多地融入兒童生活中的真實情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

葉波教授認為，優(yōu)秀教材的編寫應當吸收多方面的意見和建議，充分考慮教師、學生和家長的需求。因此，他經(jīng)常會到中小學校去走訪調(diào)查，聽老師上課，聽學生反饋。同時，他還與中小學校、長沙市教科院等聯(lián)合展開項目研究。

葉波教授也積極探索數(shù)字化教材的開發(fā)，推動傳統(tǒng)教材向數(shù)字化、互動化轉(zhuǎn)型。他指出，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教材不僅可以提供更豐富的學習資源，還可以實現(xiàn)個性化學習，幫助學生根據(jù)自身的學習進度和興趣進行自主學習。

盡管在教材研究及建設方面取得了一定成績，但葉波教授也清醒地認識到，當前的教材工作仍面臨諸多挑戰(zhàn)。如何在保證教材質(zhì)量的前提下，滿足日益多樣化的教育需求，如何在教材中有效融入新時代的教育理念和價值觀，都是亟待解決的問題。

“未來的教材建設必須更加注重價值性、綜合性、創(chuàng)新性。”葉波教授表示，未來的教科書不僅要具備基礎知識的傳授功能，更應當關(guān)注學生的素質(zhì)提升，強化培根鑄魂、啟智增慧的功能。

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