戴上AR眼鏡，目光投向明代畫家張龍章所繪的“瀟湘八景·江天暮雪”作品，孤舟、流云、飛雪等瞬間靈動，躍然于鏡片之上。伴隨鏡腿內(nèi)置揚(yáng)聲器中播放的中英文音頻講解，流傳千年的瀟湘八景圖在虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互中多模態(tài)呈現(xiàn)開來。這是本學(xué)期湖南師范大學(xué)語言與文化研究院、外國語學(xué)院開設(shè)的“湖湘文化傳承傳播”課程基于數(shù)智技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新探索場景之一。

學(xué)生佩戴搭載由湖南光電集成創(chuàng)新研究院研發(fā)的Micro-LED芯片AR眼鏡，開展“瀟湘八景”詩畫意境學(xué)習(xí)

近年來，湖南師范大學(xué)國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科——外國語言文學(xué)學(xué)科積極推進(jìn)新型顯示、空間計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)和相關(guān)軟、硬件終端與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)、有機(jī)融合，賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、社會服務(wù)和國際合作，構(gòu)建起多元融匯的教育數(shù)字化發(fā)展生態(tài)。

基于全息投影技術(shù)，將平面的太極圖、五行圖立體、具象展示

在“英語文學(xué)鑒賞性閱讀”“英美詩歌選讀”等文學(xué)文化類課程中，海明威筆下白象似的群山、龐德描繪的地鐵站內(nèi)意象依托裸眼3D顯示和VR、AR等技術(shù)手段，打破了時(shí)間、空間的邊界，在虛擬教室中沉浸式展現(xiàn)；在“文學(xué)翻譯實(shí)踐”等翻譯課程里，周敦頤《太極圖說》中的平面太極圖通過全息投影技術(shù)立體呈現(xiàn)，使太極交合、五行輪轉(zhuǎn)、陰陽變化等傳統(tǒng)文化的抽象概念得以具象化演示，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解、表達(dá)與外譯能力顯著提升；而在AI大模型、數(shù)字人技術(shù)的支持下，部分跨專業(yè)、跨學(xué)科、本研一體化課程對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)與更新，接入了數(shù)字助教、智能學(xué)伴，“師—機(jī)—生”三元一體的教育新模式逐漸形成。

“我選修這門課是因?yàn)閷I技術(shù)在文化傳播領(lǐng)域的應(yīng)用很好奇，希望通過這門課了解人工智能的原理和在傳統(tǒng)文化對外傳播中的研究與應(yīng)用范圍。”來自該校世承書院英語專業(yè)的大四學(xué)生丁同學(xué)在學(xué)習(xí)了“湖湘文化傳承傳播”課程之后表示，“課程的學(xué)習(xí)是一次難忘、有趣的體驗(yàn)，我體會到AI在資料檢索與翻譯、音視頻整理與制作等方面相比人力效率更高，它可以讓人類可以更加專注于內(nèi)容創(chuàng)作和思維發(fā)展?！痹诙鄬W(xué)科老師的講解和AI大模型的輔助下，丁同學(xué)參與到主講老師組建的瀟湘八景古籍整理和湖湘經(jīng)典外譯等研究團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)一步緊扣國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求開展實(shí)踐探究。

此外，學(xué)科正積極與科大訊飛等新興技術(shù)頭部企業(yè)合作，啟動外語教師教育、湖湘文化國際傳播等AI垂直大模型的研發(fā)以及數(shù)字教材和相關(guān)教輔、教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源的編寫開發(fā)，持續(xù)優(yōu)化教育資源品質(zhì)，拓展教學(xué)廣度與深度，助力教師開展人機(jī)協(xié)同式的精準(zhǔn)教學(xué)與科研，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化、智能化定制和綜合評價(jià)的多維度、過程性觀察。

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