欲樹人、先立德。習(xí)近平總書記指出，“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。做好連續(xù)、貫通、遞進(jìn)的青少年思政教育，是關(guān)系到培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要時(shí)代命題。

暢通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)一體規(guī)劃

應(yīng)將大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)納入各級(jí)教育發(fā)展規(guī)劃，深入開展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

打破壁壘，統(tǒng)籌統(tǒng)管。整合教育管理部門德育功能，創(chuàng)設(shè)一體化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)、打造一體化政策研究機(jī)制、健全一體化評(píng)價(jià)支持體系，確保大中小學(xué)德育工作“一處管”“一盤棋”“一條線”。建議在省級(jí)教育主管部門設(shè)立“德育處”，統(tǒng)籌統(tǒng)管全省所有學(xué)段、所有類型學(xué)校德育工作，重點(diǎn)解決不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一、不通暢問題。

遵循規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)。遵循新時(shí)代青少年身心健康發(fā)展規(guī)律、思政課教學(xué)規(guī)律，讓各學(xué)段思政課內(nèi)容設(shè)計(jì)做到有呼有應(yīng)、呈現(xiàn)“上臺(tái)階”式步步高——從小學(xué)的啟蒙性學(xué)習(xí)、初中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、高中的常識(shí)性學(xué)習(xí)，到大學(xué)的理論性學(xué)習(xí)、研究生的探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單認(rèn)知邁向深入理解、由具體思維邁向抽象思維、由內(nèi)化于心邁向外化于行，螺旋上升、環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。

融通意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)一體同向

大中小學(xué)思政教育應(yīng)在目標(biāo)上全程貫穿、相互呼應(yīng)，并根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)展開差異化教學(xué)，通過教學(xué)交流、研修實(shí)現(xiàn)“縱向跨學(xué)段，橫向跨學(xué)科”。

分段設(shè)計(jì)，求同存異。分段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)段既“瞻前”又“顧后”，不同學(xué)段既蘊(yùn)含“同”又體現(xiàn)“異”：小學(xué)思政課堂應(yīng)貼近生活，大量運(yùn)用影音圖畫；中學(xué)思政課應(yīng)構(gòu)建活動(dòng)型課程，強(qiáng)化實(shí)踐性、參與式、情景式導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的主體作用、參與興趣；大學(xué)思政課應(yīng)更具靈活性、開放性，更強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐。

上下聯(lián)動(dòng)，左右互動(dòng)。應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)思政課教師教學(xué)活力、動(dòng)力、潛力，一方面加強(qiáng)“上下”各學(xué)段相互聯(lián)動(dòng)，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有效的跨學(xué)段、跨類型思政課教師研修機(jī)制，把高校理論高地的“春風(fēng)”吹進(jìn)中小學(xué)校園，實(shí)行大中小學(xué)互派教師掛職、任教、進(jìn)修。我省已出臺(tái)《大中小學(xué)思政課“手拉手”一體化集體備課機(jī)制創(chuàng)新工作方案》，并在全省鋪開試點(diǎn)工作，有力推進(jìn)了各學(xué)段思政課教師面對(duì)面交流、備課，精準(zhǔn)把握上下學(xué)段的教學(xué)特征和話語方式。另一方面，思政課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與“左右”其他專業(yè)學(xué)科的互動(dòng)、互補(bǔ)、互促，切實(shí)做到思政課程與課程思政同向同行，構(gòu)建協(xié)同育人合力。

貫通知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過程一體銜接

各學(xué)段思政教學(xué)應(yīng)牢固樹立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的高度自信，注重講好中國(guó)故事。

常講故事，講好故事。大中小學(xué)思政課須一以貫之講好中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事；全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心，把中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”講透、講深、講活；將富有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)含中國(guó)智慧的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中。

教材統(tǒng)編，時(shí)變時(shí)新。建立健全大中小學(xué)思政課教材一體化編寫出版機(jī)制、一體化審讀評(píng)議機(jī)制；將正確政治方向和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)作為主線貫徹教材始終；堅(jiān)持與時(shí)代發(fā)展同頻共振，定期、不定期補(bǔ)充和更新思政課教材內(nèi)容，增強(qiáng)其針對(duì)性、可讀性、實(shí)效性。

聯(lián)通資源，實(shí)現(xiàn)教育手段一體共享

開門教思政、行走學(xué)思政。思政課不能局限于書本、拘泥于教室，應(yīng)充分利用多元化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟并樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

手段常新，理論常青。升級(jí)、改造各學(xué)段傳統(tǒng)思政課堂，引入現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、案例情景式、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等手段，把思政課上出溫度、寬度、厚度和深度；充分利用新媒體手段，挖掘網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，占據(jù)微信、抖音、微博等思政教育新高地；將課堂與云端結(jié)合起來，打造區(qū)域大中小學(xué)思政課“中央廚房”，建設(shè)智慧課堂、云端教室、線上微課等，使高端理論鮮活化、趣味化、生動(dòng)化。

資源共享，合力育人。用好紅色資源，實(shí)地實(shí)境開展思政教學(xué)。湖南是偉人故里、革命搖籃、紅色熱土，更應(yīng)傳承紅色基因，把“半條被子”的溫暖、“斷腸明志”的感動(dòng)、“秋收起義”的星火、“第一軍規(guī)”的初心等帶入思政課堂；各地可借鑒長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)與駐區(qū)高校實(shí)施區(qū)校共建“大學(xué)生德育高地”的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦一體化實(shí)踐教學(xué)基地，共享社會(huì)思政育人資源，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)思政課效力最大化。

（作者系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南師范大學(xué)基地特約研究員）

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